摘要：论及语文教学的重难点，作文教学应是毋庸质疑的。学生如何在教师的指导下写出有真情实感且文采斐然的好文章，一直是一个值得探究的问题。本文依据笔者平日的教学实践反思，以学生日常写作兴趣和作文水平的提高为检验结果，着力分析生活随笔对提高学生作文积极性和水平的功效。笔者认为，生活随笔能很好地解决作文难题之素材积累、写作兴趣、文方式，让学生发现写作与生活的潜在关系以及写作对生命的意义和价值。当然，写作是一个持之以恒的过程，生活随笔对写作水平的提高更依托以时间的积累，并非一日之功。要通过生活写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，于易于动笔、乐于表达的境界并非是考试中的应试作文所能达到的效果。笔者这样说，实在是在平时的教学中，感受到不少学生对作文的望而却步与《语文课程标准》很无奈地收获一个很尴尬，但难于阐明感觉的作文评分。导致的结果就是写作情趣丧失殆尽。幸得如今倡导的半命题作文明显的限制条件甚宽，而作文辅导资料可谓堆积如山，从他山之上借个一个半块，亦能当做现成作品来用。或许偶尔还能骗过教师的法眼，取个不错的等第。走在教学第一线的语文教师，或者处在教育第一线的家长们，或多或少都能感受到笔者所指出的学生写作现状与新课程标准之间的内在矛盾。是一个鲜活的话题，更是一个值得探究的主题。近年来，笔者在尽力改变以前专题作文讲解的的兴趣和能力。以下就是笔者在要求倡导学生写生活随笔实践中获得的一些粗浅经验，述之以一、走进生活、亲近写作，以生活随笔积累写作情感及素材